手造獨木舟「自學教育」

國小六年級畢業的時候在做什麼!?

近日採訪了來自數個不同#自學教育 的家庭聯合所發起的計畫。自學教育的家長們計畫在孩子六年級畢業的這個夏天，讓孩子自己去製作木造獨木舟，並且用自己製作的獨木舟漂流在海上完成環島的壯舉。

接到這個企劃的時候，我確實是充滿著好奇與期待。這群小毛頭年紀輕輕就要幹這些我們想都不敢去想甚至從沒想過的大事!?我六年級的畢業大概只剩畢旅時不敢坐馬雅探險的九族文化村記憶。

我實在太好奇這些孩子的生長背景，他們所受的「教育」!?

自學教育以手造獨木舟為例。從誘發孩子的興趣開始，由實際的體驗帶入海洋及獨木舟的知識。製作一艘獨木舟從幾何到內錯角外錯角需要用數學的概念清楚的算出木板之間的連結角度與關係；從平衡穩定性到浮力同時也帶到了物理學；閱讀海洋的故事經典書籍及相關知識更是會有文學上的反饋；舟體外層的圖騰彩繪也是美學的延伸。

在造舟的過程中，藉由跨領域的學習引導孩子感受各種面向以及不同層面的教育，並且融入生活激發主動學習的慾望。有別於傳統體制的教育，制式的背誦與考試並著重在成績的單一指標評斷。學，卻不知何處用：學習與生活經驗的脫離。這是我們所受的教育，這個體制下的我們可能在指考分發時，填選了一項自己完全不知道在幹嘛的系所，然後四年後我們又不知道幹嘛的步入了社會。

過去曾稍稍研究過芬蘭的教育：老師只是從旁輔助，以學生為主體的個體適性教育。到了後來更是好奇教育部目前所執行的#非學校型態實驗教育 （自學教育）的實際發展與內容。

藉由這次的採訪，透過學生、老師及家長，我看見他們在尋找與摸索的過程中找到最適合的方式並努力的進行著，閃爍的眼神中散發著驕傲。自學教育這項議題的深度足以延伸及探討出一篇完整的專題。訪談的過中，聽著聽著我都快哭了，心中淚流滿面的激昂。自忖著自己是不是生錯時代，也許一二十年後教育的體質會完全的不同於現在。